Présentation de l’Organisme Formateur :
L’entreprise Ets. François ABELARD ENGINEERING , créée en 1980, spécialisée dans l’étude et la construction de machines industrielles, optimise la sécurité et l’utilisation du matériel ( produit par elle-même ou par d’autres firmes ) en proposant des formations adaptées aux niveaux professionnels existants dans la profession d’une part et aux niveaux attendus d’autre part.
Le stagiaire, à titre personnel, améliore ses compétences. Il peut prétendre postuler pour un emploi qualifié. S’il est déjà en activité, l’amélioration de ses compétences lui permet d’avoir davantage de responsabilités au sein de l’entreprise.
Les formations sont préparées en partenariat avec nos clients qui font état des objectifs à atteindre, en concertation avec le stagiaire qui nous fait part de ses compétences.
Les formations répondent toujours aux impératifs premiers :
– réactivité, car les entreprises industrielles souffrent d’un manque considérable de personnel qualifié
– qualité, car les formations répondent à un niveau de compétence bien défini qui sera atteint
– implication, car les formations se veulent à la portée de tous, dont les stagiaires présentant un handicap qui témoignent d’une volonté affichée
Gérant / Référent pédagogique : François Abélard
François Abélard, spécialiste industriel, vous transmet plus de 30 ans de carrière marquée par la fidélité de ses clients
Vie du stagiaire :
Le formateur, référent pédagogique, reste constamment à l’écoute des stagiaires. Il vous aide à planifier vos hébergements et les moments de restauration.
Il vous aide aussi pour les difficultés de déplacement que vous pourriez rencontrer.
Personne en situation de handicap : une place est à votre disposition. Vous pouvez nous contacter au 06 68 654585 ou par courriel : eng@abelard-fr.com afin que l’on puisse vous prendre en charge.
Informations complémentaires :
Les méthodes pédagogiques utilisées par le formateur sont référencées dans la fiche programme remise aux apprenants et peuvent être adaptées selon la constitution du groupe, en fonction du message à transmettre ou de la cible d’apprenants visée. Elles peuvent être, par exemple :
– affirmative, basée sur l’exposé, cette méthode est utilisée par le formateur au cours d’une formation, pour des actions d’information ou pour des apports théoriques. Le formateur veille dans son intervention, à structurer son discours pour permettre une assimilation plus aisée et efficace, à faire preuve de clarté pour être accessible et compréhensible par tous, à illustrer les apports théoriques par des images, des comparaisons et des anecdotes pour rendre l’exposé plus vivant et en faciliter la compréhension et la mémorisation. Le formateur prévoit également un temps pour les questions.
– interrogative, permet aux participants de découvrir par eux-mêmes des contenus nouveaux. Le formateur transmet un savoir à travers des questions qui permettent aux participants de réfléchir et de trouver des réponses pertinentes. Il utilise la reformulation pour s’assurer de la bonne compréhension mutuelle et pousser les participants à aller jusqu’au bout de leurs idées. Le formateur veille ainsi à la participation de tous.
– démonstrative, les participants apprennent par la pratique puisque cette méthode est basée sur des exercices.
Le formateur peut ainsi montrer l’exercice à réaliser et ensuite décomposer chaque étape à réaliser en détaillant les points clés de la démonstration.
Il fait faire aux participants l’exercice et le refait avec eux afin de corriger les incompréhensions et/ou maladresses. Il est important que le formateur puisse utiliser le matériel que les apprenants utiliseront sur leur lieu de travail.
– applicative, avec cette méthode, les participants mettent en œuvre ce qu’ils viennent d’apprendre. Ceci est possible via des exercices, des études de cas, des jeux adaptés, des jeux de rôles, des simulations.
– la méthode heuristique qui suscite l’imagination des apprenants pour les mener à de nouvelles découvertes.
Différentes techniques peuvent être utilisées comme le brainstorming qui amène le groupe à s’exprimer sur un sujet donné tandis que le formateur inscrit au tableau les différentes réflexions de manière synthétique afin de mettre en lumière les connaissances, les compléter et en tirer les conclusions générales. Le formateur peut aussi insérer un scénario catastrophe pour amener le groupe à imaginer les actes irréparables qui pourraient survenir dans une situation donnée et invite le groupe à chercher ce qu’il faudrait mettre en œuvre pour parer à ces situations